「老師！冠狀病毒跟武漢肺炎、Sars、冠狀病毒這些名詞有什麼關係？」
從一月至今，我們在許多媒體上聽到許多關於武漢肺炎的相關名詞，但是如同「非洲豬瘟」教學的概念相似，我們怎麼掌握上位概念，讓學生對於武漢肺炎的來龍去脈有所了解，就需要借助一些影片來做補充教材。
冠狀病毒的名詞解釋
介紹一個陌生的生物名詞，我們可以請學生從字義上判斷，所謂的冠狀是什麼意思？原來，這種病毒在顯微鏡底下，有著皇冠的突狀物，所以才命名為冠狀病毒。然而，為什麼這次的武漢肺炎會擴散如此迅速？原因是此次病毒非常狡猾，它會在不同的宿主之間不斷地做突變，以利於長時間潛伏不被發覺。
蝙蝠疑似為帶原者
在眾說紛紜的訊息中，蝙蝠疑似為此次病毒最可疑的帶原者。常聽說蝙蝠的病毒無法直接感染於人體，必須找到一個中間「宿主」才能傳染給人類，這也讓我百思不得其解。後來看過cheap的影片《病毒之王蝙蝠 ▶ 卻百毒不侵 是如何練成的?》，及詢問過蔡依橙校長才真正獲得解答。
由於病毒從蝙蝠到人體的差異太大（蝙蝠的體溫變化劇烈），需要一個比較接近人類的過度宿主，也才能解釋這個病毒跟蝙蝠身上的怎麼有那麼多的差異（需要時間修練突變）。
Sars、Mers及武漢肺炎(Coronavirus)同源於冠狀病毒
根據SunGuts所說，原來這三種呼吸道疾病的病皆由冠狀病毒所引起，這也就是為什麼他們常被一起提及的原因。而SunGuts也提到中間宿主的問題，Sars的中間宿主為果子狸；中東的Mers中間宿主為駱駝，而這次的武漢肺炎的中間宿主一直無法確認，所以才有實驗室人工合成病毒之說。
SunGuts影片詳細介紹這三種病毒的差異，適合中高年級的學生學習也容易理解，歡迎老師及家長與小朋友一同觀賞。
關於《武漢肺炎 我應該知道的事》，教學時間約一節半大約是一小時的時間，一邊看影片暫停與討論，最後學生完成的這份學習單，在這過程中我也獲得許多寶貴的知識。
當我們的認知是片段零碎的時候(例如只知道名詞，不知道其原因與影響)，我們就應該協助學生，一起找到知識的源頭。即使訊息每天都在變動，可能今天說蝙蝠是此次疫情的禍首，說不定隔天就被另一組實驗所推翻。
但，我們仍需保有熱情去學習任何的未知，那麼總有一天我們能找到真相。
