李郁璇老師: 閱讀少年台灣史‧幫助理解社會科

作者：李郁璇

素養導向教學情境脈絡化

一般國小中高年級學生面對社會科，不外乎背誦記憶，彷彿就是在做一場記憶力與配對測驗。蔡依橙校長曾經在文中推薦《少年台灣史》這本書，我閱讀後對台灣的歷史又有更完整的架構，尤其對於曾經為這個島嶼奮鬥努力過的人們，內心的不捨與悲嘆，常讓我不自覺闔起書本來，平復翻騰的情緒。

中年級社會科在台灣史的論述，比較無法將事件做較深入探討，我覺得能帶著孩子理解歷史的脈絡，對於情境式的題組會更能得心應手。

明清時代移民來臺的漢人

以四年級社會：「家鄉居民」這個單元為例，台灣居民分為四大類：
一、台灣早期的原住民族
二、明清時期移民來台的漢人
三、民國三十八年前後移民來台的漢人
四、近年來台灣的新住民

主要講述居住地、生活方式以及從事的工作，孩子讀起來並沒有太大的感覺。

《少年台灣史》引發情感共鳴

如果家長在陪伴孩子閱讀的時候，能找到一本敘述親切且史料齊備的書籍，不但能知曉事件的脈絡結構、因果關係，甚至在書籍中還能引發孩子情感的共鳴，那麼社會科定如同故事般吸引著孩子的目光。

課本內容簡單說明「明清時代移民來台的漢人」，但其實糾結著非常多的事件情節。在《少年台灣史》這本書中，提到當時清朝統治台灣兩百一十一年間，其中一百九十年是禁止無照度台，也就統治時期是幾乎是限制人民來台的。所以我們曾有「渡台三禁」的印象，禁無照、禁攜眷、禁潮、惠民渡台，但很少問原因是什麼？

然而，渡台「申照」何其困難，而且無法攜眷一同生活，更何況其中官員的貪汙、刁難，就讓許多人打退堂鼓。

「唐山過台灣，心肝結歸丸」

在這堂課中，我補充了這份教材，學生除了能理解險峻的黑水溝造成的傷亡，還感受到偷渡者在過程中的際遇，周窈窕教授根據史料P:81，有非常令人震撼的畫面。(指現今台南七鯤鯓之處)

灌水：
家眷冒頂水手的姓名蒙混檢查，女眷用小船出海港再換大船，抵達台灣再趁夜晚接上岸。
放生：
客頭(人蛇集團)怕東窗事發，船靠沙汕(沙洲)時就將這些船客騙下船。
種芋：
當船客走到沙洲，發現與陸地並不相連，但已經走到深處，深陷泥淖。
餌魚：
若潮流漲起，人們便隨漂流而溺斃。